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工作简报(2016—2017学年度第2期 总第9期)
来源:本站作者:zwh发布时间:2017-01-11点击次数:

教研动态
学校成功举行第三届初中青年教师课堂教学比赛
为了推进我校“SCS”层进式小组合作模式的深入开展,进一步提高教师的课堂教学水平和专业素养,2016年11月21日——22日,学校教研室组织举行了第三届青年教师课堂教学比赛。
本次比赛共有13节,分别由初中各科组推荐,包括语文、英语、政治、历史、地理、艺术等文科组,数学、物理、化学、生物、体育、信息等理科组,分别由郑虹晖、祖秉权 、石红梅、张茂春、孙瑛、邓彩杰、夏学成担任文科评委, 汪朝阳、吴山、林华、陈玲、谭丽丽、李俊清、郑敏祥担任理科评委。十三位比赛教师态度认真,准备充分,课堂表现中,学生小组合作,交流研讨的场景随处可见,生生互动、师生互动精彩连连,受到了观摩老师们的一致点赞。

 

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  经过评委组的认真评,最后朱秀玲、田素娟、李荣青、卢静荣获一等奖,袁嘉敏、马玉霞、张坚平、刘小艳、梁淑君、张燕刚、常艳红、谢炜荣获二等奖,米昊获得特别奖。
通过多年课堂教学的探索与改革,学校的教育教学水平不断提高。本次比赛的成功举行,既展示了学校课堂教学方面所取得的成就,又进一步锻炼了队伍,促进学校老师们教育教学观念的进一步提高。

 

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  部分参赛教师和评委的感悟
朱秀玲:
思想品德课程是一门生活化的课程,所以,在教学中教师应注入生活的内容和时代的“活水”,做到“用生活来教育”,让思想品德课教学生活化。如何将生活化落实到课堂之中,让学生解决生活中的实际问题?这是我在设计教学课题《学会合理消费》时最需要攻克的难题。我们学校的“SCS”课堂模式,给了我莫大的启发与支持。于是我结合课题《学会合理消费》,设计了课前策动“零花钱的使用与家庭消费状况小调查”和课堂探究活动“消费理财,我来当家”,让我在教学中可以不通过言语的说教,而是完全通过学生的“自学交流展示”环节顺利地完成了教学;而学生在自学探究、交流展示中真正体验了生活,成为了课堂的主人和生活的主人;课堂上,在生生互动与师生互动中更好地解决了一些学生生活中遇到的两难问题,更是提升了消费理财的能力。
用点心去设计完全符合“SCS”教学活动,给点时间让学生“自学交流展示”,我们会发现,方向对了,预期目标就一定能达到!
李荣青:
上完比赛课最大的感受就是,如果平时的课堂都像公开课一样就好了。小组同学间积极交流研讨,解决难题,会的同学教给不会的同学,每一位同学都积极的参与到讨论中,每位同学都积极的展示自己,体会着自己在小组中的作用。小组展示后,同学们积极的提出质疑,对于不明白的问题,每位同学都积极思考,提出解决问题的办法。我想对于这样的课堂学生是喜欢的,也是老师所期待的。反思自己在平时的课堂上,还是讲的比较多,没有让学生真正的做到研讨、交流、展示。在以后的教学中应该积极的有效的开展SCS小组合作模式,想办法使小组每一位同学真正参与到研讨环节。
通过SCS公开课,作为老师我也收获了很多,为了上好这堂课我进行了多次磨课,虚心听取本科组的老师提出的建议,并进行一次次的改进;对于教学设计每试讲一次修改一次,直到最后自己满意为止。真真正正做到了对于本堂课的深入分析、深入思考。在课堂教学和教学设计方面又一次提升了自己。
卢静:
这次参加第三届初中课堂教学比赛让我获益良多,让我对“SCS”的教学模式有了更深的感受,特别是在“SCS”中的“交流”和“展示”环节,我们要相信学生,充分给予学生交流和展示的机会,这会让他们各种技能得到提高,这对学生的终身发展具有重要意义。而对于课堂教学设计而言,我们应该以设计一件艺术品的虔诚来设计一节课,从而让一节课充满设计感,充满悬念,充满灵动,充满乐趣。
田素娟:
在能完成教学目标的前提下,能让每个学生情不自禁的去参与课堂,不用去提醒他,催促他、用某种措施去激励他,他都能自愿拿起手中的笔,认真的跟着课堂的节奏,克服困难,画出属于自己的作品,这是我理解的美术课堂的样子,也正是在SCS教学模式美术课堂下我认为应该呈现出的状态。《优雅的同桌》这节美术课虽然还有不尽如人意的地方,但所有环节的设计我都是向着这个目标努力的。以上是我个人浅显的想法,不当之处还请各位老师批评指正!
张燕刚:
我校初中第三届课堂教学比赛落下帷幕。作为数学科组的参赛选手,我收获良多。
1、 审视常规课堂,提升自我教学能力。作为一名年轻教师,能有这样的机会,提升自己,我很珍惜。在公开课的准备过程中,每一次对教材的研读,对课堂设计的修改,随着备课的不断深入,都让我不断地审视自己常规课堂的点点滴滴;在与其他教师讨论过程中,也让我发现自身的不足,授课内容,教材教法,教学用语等方面,督促自己不断学习。
2、 如何调动学生的积极性。S-C-S教学模式要求我们还课堂给学生。课前,要懂得如何引发学生学习的兴趣,激起学生学习的热情。学生的情绪高涨,整节课的气氛就会很活跃,他们的注意力就会集中在课堂中,师生配合能呈现出较好的效果。
一节公开课,可以让我认识到自己的缺点和不足,通过学习,提升自己的教学水平。
马玉霞
韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也。”常自认为,有“道”“业”和“解惑”的能力,是为师者的基础与核心。没有知识与思想,再高端的传输带又有什么用呢?因此常忽视了“传”“授”“解”的方式方法的重要性。
    这次“S·C·S”的赛课,带给了我惊喜与感动。选择讲一本书而不是一篇课文,是此次公开课我对自己的挑战,于是总担心学生能否读懂鲁迅这简练传神、嬉笑怒骂而又含蓄隐晦的文字,能否体会到鲁迅于烦躁中寻求温暖的心情。但是,因为小组(乃至全班)合作的强大力量,因为交流展示的强烈欲望,孩子们齐刷刷的举起了小手,大声喊着“我们是‘玉霞最美组’”——只为争抢一次发言展示的机会,有人在小组讨论时悄悄对我说:“老师,我们组预定下一次发言的机会”——多么机智的热情!他们相互倾听、相互补充、相互纠偏,书中那些人物在他们的交流中逐渐清晰、丰满。于是,我明白了,不完美的地方才是他们真正的“惑”,这才是他们真正在练就“解惑”的本领!老师的点拨,只在孩子们思维碰撞的一瞬——给条导火索,让他们成就一片电光火石的光亮!给孩子们多少信任,他们就会给你带来多大惊喜!
    感谢初二备课组的姐妹们(黄慧、秀芬、丽华、欣洁、宋老师)给予的无私帮助,给了很多好的建议;感谢祖老师、陈昕老师、郑主任等的指点,特别是郑主任在百忙之中还从导学案的设计细节到“S·C·S”理念精髓都进行了指引。虽然我的“课”,还有很多不足,但是我明白了自己应该有的“坚持”与“改进”——坚持对文本的深入解读与独特体验,要有语文的专业水准;改进“教”的方法,重视学生“学”的方法与过程,以更贴近学生的方式为学生的学习与成长服务!
袁嘉敏:
我觉得此次SCS比赛课最后小组角色表演环节是整节课的亮点。我特意设计了五个角色,让小组每个同学都可以参与。而五个角色难度不一,也适合不同层次的学生,让学生都能从活动中收获说英语的自信感和成就感。在此环节中,学生非常积极参与。但不足的是小组表演后的点评环节,因为平时缺乏对学生英语点评用语的教授,虽然学案中已经提供了各方面的评价标准和用语,学生还是没有自信参与点评。这一点在以后的教学中我会努力改进。
刘小艳:
我是在差不多一个月前准备这节课的,当时根据教学进度确定好讲13课,我研究了下教材,发现这节课主要讲两个大问题,一是张骞出西域,二是丝绸之路。我深知要想给学生一瓶水,自己要有一桶水,所以必须要读书,接下来便到图书馆借书、网上购书,买不到的就在kindle上阅读电子书。
接下来的两三个星期主要就是阅读。在这个过程中,思路变得开阔了,还有一个重要的原因,我要寻找历史资料,有关历史细节的资料,争取让历史人物变得丰满,让历史事件变得立体,而不是简单地告诉学生教材上干瘪的结论。比如有关西域的资料、张骞去西域的路线、到底去了哪些国家、经过了哪些沙漠高山,还有丝绸之路上到底哪个国家盛产玉石珠宝、佛教是从哪个国家传来的、哪个高僧来到中原宣传佛法、中原的第一个和尚是谁他又曾到西域哪个国家求取佛法、西域哪个国家是歌舞之乡、魔术之乡、杂技之乡等等,这些问题学生在教材上都不会找到答案。我通过阅读基本找到了这些问题的答案,在讲课过程中都派上用场了,还制作了微课《丝绸之路》,所以这里我强调的就是前期阅读的重要性。
接下来的一个星期就是制作课件和试讲。课件做得很慢,有时候一张历史图片,在网上搜一个下午也找不到,总感觉自己是在“绣花”,每次着急的时候,我都会安慰自己,不要怕慢,谁让自己追求高品质的精品意识呢?谁让自己是追求完美指数高达93%的摩羯座呢?(呵呵)还有整节课的思路、大体构架、探究题如何突破重点难点,这些问题时刻都会萦绕在脑海里,真的是寝食难安,有时候突然有一丝灵感了,也会兴奋地睡不好觉,恨不得一天24小时一直坐在电脑旁,因为总感觉时间好快不够用。总算做好了课件和教学案后,就开始试讲了,在这里,我特别感谢科组老师给予我的宝贵意见,尚行看问题一阵见血,指出了两个关键问题的处理方法;笑姐不厌其烦地听完了我每次的试讲,小到一个字,大到如何处理板书问题,她都耐心地指导我,为了让我安心准备这次公开课,笑姐主动承担了后面15、16课的教学案;跨级的孙老师专门抽出时间来指导我的课件,用她多年的教学经验解答我的困惑,有时候我在网上找一下午都找不到的历史图片,竟在她的课件中找到了;继敏提醒我微课播放时要按遥控器上的“显示宽高”按钮后选择“广角缩放”就可把视频屏幕调到满屏。试讲的过程是一次次蜕变过程,只有经历这个过程,毛毛虫才会变成漂亮美丽的蝴蝶!这是我给女儿经常讲的一本书《好饿的毛毛虫》里的故事,小孩子尚且懂此道理,作为大人又怎能不做好表率呢?
总之,经过这次公开课,我收获了知识,收获了科组老师的同事情谊,收获了8班同学的师生情谊,我的幸福满满的!
梁淑君:
自从学校执行SCS教学模式以来,本人每年承担的公开课两节或以上,但是参加校内的课堂比赛还是第一次,所以在匆忙的准备中还略带一丝紧张。在科组老师们的支持和帮助下,我选择的课题为《认识电功率》,也准备了演示实验和学生分组实验。
本节课通过置疑、演示、类比、练习、分组讨论与合作、实验探究、互问互答等多种手段帮助学生建立和理解电功率的概念,通过探究电功率与什么因素有关的活动,体验科学探究的研究方法,提高学生科学素养。
教学过程中有一个核心概念“电功率”,通过类比“速度”和“功率”同时结合比值定义法得知物理意义;有两个最重要的实验:(1)利用电能表和秒表测浴霸灯的电功率。学生由于刚学电能表的使用和读数,对“2400r/kW?h”的理解和计算仍不太熟练,需要小组合作和互教的时间较长。(2)探究灯泡电功率与什么因素有关。学生在讨论和实验中能齐心协力,积极展示,也能大胆地提出质疑,提高了学生“学”的主动性和成就感。从比赛中,我也能发现到自己的不足,感谢学校提供这一平台,我会继续努力,积累重在平时啊!

祖秉权(评委):
课堂教学比赛,彰显了我校初中课堂改革之后各学科组在"SCS"小组层进式课堂模式方面的探索。自学、交流、展示课堂推进有序有效,学生自主自力,在课堂中生生合作、师生合作,在合作中生成,在合作中提升。课堂精彩时时发生,精彩课堂人人获益。
学校为十四项市级科研课题举行开题仪式
2017年元月3日,学校在阶梯一室、二室召开了初高中市级科研课题开题仪式,十四项2016年东莞市级科研课题正式开题,仪式由教研室吴山副主任主持,市科研办朱河清主任、学校黎德文校长、李鸿副校长、杨永光副校长、柴松方副校长、教务处领导、各课题主持人和核心成员等七十余人参加了开题仪式。

 

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  会议分为两个阶段。
第一阶段是课题开题仪式。由朱河清主任、特级教师柴松方和郑虹晖、正高教师夏良英、省名师工作室主持人石红梅、市学科带头人童建军等组成的课题专家组,对2016年高、初中14个市级立项课题进行评议、指导,最后,由朱河清老师对课题进行了精彩点评,并对课题的后续研究提出了诸多有建设性的意见,同时就教师应当如何做科研、开展课题研究应当遵循什么原则等热点问题进行了具体指导。
第二阶段,由教研室郑虹晖主任就“S?C?S”课题开展情况进行了中期总结汇报。她用详实的数据证明了“S?C?S”实施的三年中,无论是在班级管理还是课堂教学抑或教研工作中都取得了很好的成绩。她说:“S?C?S”所期待的是把我校 “为学生的终身发展负责”的办学宗旨,更好地落实到课堂中,它体现的不仅是一种教学理念,也是一种教育担当。“S?C?S”实验,提升了学生对课堂的期待,这里有知识的学习,技能的提高,更有心智的发展。在谈及下阶段工作重点时,她说“要从加强班级管理策略的研究入手,把课堂教学和课堂德育糅合起来,不仅研究‘S?C?S’ 操作流程,更要全面理解流程背后所蕴藏的意义和价值,并通过全体实验老师的努力把它表现出来。如,小组除了互相交流的学习功能外,如何突显它的育人价值;板书展示除了训练学生书写、演算、语言组织外,还能培养学生哪些精神品质,打造松湖高效教育。其次将更关注课堂细节:从固定小组到动态小组;从关注表达到关注倾听;从关注共识到关注‘我见’;从关注积极回答到关注用心思考;从关注学生会说、敢说到关注学生会问、敢问。同时要认真学习慕课、微课、翻转课堂等新的教学理论,并努力尝试,打造‘S?C?S’+的课堂。”最后,她指出“S?C?S”所遵循的方向是从课改切入,理念改变——微课题研究,实践理论——课堂整合,高效教学——学科整合,高效教育。
最后,学校特级教师柴松方副校长作了总结性发言,他从学校发展的角度强调了科研课题的重要性,勉励课题主持人及课题组成员要扎扎实实做好课题研究,学校将努力做好后勤服务保障工作。
2016年东莞市科研课题

 

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学校初中部本学期54项校本课程结题

  为了促进学生全面发展,深化学校课程改革,本学期学校初中部组织开发的54项校本课程日前顺序结题。
   
一学期来,教研室对各项课程进行了全程的跟踪管理,并根据课程开展情况进行评估。
2015—2016学年度优秀校本课程贡献奖:宋海龙、陈曙兵、高红娟、牛俊红、张晓斌、王尊、朱江、谭珊珊、夏学成、洪文惜、田素娟、王卓、谢子杰、孙瑛、谢兆平、王继敏、李秀芬、马玉霞、彭丽华、欧旭升、王宁(生物)、张茂春、黄淑君、宋顺鹏、付小竹、张坚平
目前,本学年度第二学期的校本课程正在紧锣密鼓地申报评审之中。

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《张文质说1:教师的“微革命”》
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作者简介
   张文质 福建省闽侯县人,毕业于华东师大中文系。长期植根于学校教育与儿童发展的研究,是生命化教育的倡导者,慢教育思想的提出者。已出版个人著作20余部,其中《教育是慢的艺术》为华东师范大学出版社“大夏书系”十年经典之一。
目  录
教师的“微革命”
说教育
003 教师的“微革命”
022 教师的本分和境界
042 教师应具备怎样的素养
066 教师的影响力从哪里来
073 教师要成为一名讲述者
084 教育要回到生命的现场
097 愿教育因为我们而更有希望
105 本分就是对自己责任的认同
109 如何阅读一本书
128 在阅读中做梦
147 在课堂教学的旅途
158 好老师的专业素养与教育品格